ADAPTAČNÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY

„Jak usnadnit dítěti vstup do mateřské školy“

Cílem programu je zmírnění potíží dětí při zvykání na novou situaci. Vstup do MŠ je významná událost v životě dítěte. Mnohé děti jsou doposud zvyklé jen na rodiče nebo jsou ostýchavé, mohou mít problémy s životem v neznámém kolektivu, mezi neznámými lidmi,

pod dohledem učitelek.

Každé dítě je jiné, některé pláče, jiné se začlení do kolektivu bez problémů. Čas potřebný k adaptaci závisí jednak na věku, neuropsychickém vývoji a jednak na celkovém přístupu k nově vzniklé situaci ze strany dítěte i rodičů. Je třeba dítě získat, zaujmout, upoutat a usnadnit mu novou situaci tak, aby učitelku přijalo jako dalšího člověka, kterého zná a věří mu.

Adaptační program je uplatňován především v září, ale i s každým dalším nástupem nových dětí v průběhu školního roku. Doba adaptace je individuální, závislá na dohodě s

učitelkou ve třídě.

A/ Opatření ze strany mateřské školy vedoucí ke snížení adaptačních problémů

1. Den otevřených dveří.

Děti i rodiče mají možnost prohlídky prostor MŠ, seznámení se s pedagogy a ostatním personálem školy, zapojení se do her a denních činností v kolektivu. Při zápisu mají rodiče možnost vznést požadavek na zařazení dítěte do stejné třídy s příbuzným či kamarádem.

2. Schůzka s rodiči nově přijatých dětí.

Dle aktuální situace v červnu nebo v září, podle počtu zapsaných dětí. Seznámení rodičů s adaptačním programem, školním řádem, podání informací o životě školy a s poradenským servisem, informace o vhodné literatuře, např.:Zdeněk Matějček „Co kdy a jak ve výchově dětí“, Marek Herman „Najděte si svého marťana“.

3.Krátkodobý pobyt před nástupem.

Po vzájemné dohodě mohou děti s rodiči absolvovat krátkodobý pobyt v době pobytu na zahradě dopoledne či odpoledne nebo na vycházce. Termín si rodiče sjednají předem osobně nebo telefonicky s paní učitelkou ve třídě.

Pro rodiče na rodičovské dovolené nabízíme každé úterý Klubové odpoledne od 15:30 do 16:30, kde si mohou s dětmi hrát a vytvářet

4. Ranní chvilky a společné aktivity se sourozenci.

Malí sourozenci mohou příležitostně v době scházení se dětí do mateřské školy pobýt krátkodobě mezi staršími kamarády. Děti, které se připravují na docházku do MŠ se, po domluvě s učitelkou, mohou s rodiči účastnit odpoledních akcí :

–Tvořivá odpoledne, Vánoční besídka, Zahradní slavnost apod.

5. Adaptační týden

–je přizpůsoben po dohodě potřebám dětí a možnostem rodičů.

Vysvětlíme rodičům strategii adaptace

–to je pobyt dítěte v mateřské škole v době nástupu „do svačinky“, „do oběda“ a celodenně. Největší obavy mají děti z odpoledního odpočinku, proto doporučujeme, aby měly v MŠ svou oblíbenou hračku (podepsanou příjmením) a první dny, aby chodily domů před spaním - odpoledním odpočinkem.

B/Rodičovská veřejnost

· Rodiče pravidelně seznamovat s koncepcí výchovně vzdělávací práce s dětmi

–zveřejňovat aktuální vzdělávací programy na nástěnkách, na webových stránkách školy.

· Pravidelně informovat o dění v mateřské škole formou třídních schůzek, osobních jednání, na nástěnkách, na webu školy.

· Realizovat setkání se zástupci rodičů z jednotlivých tříd a naslouchat jejich požadavkům „Rodiče Vítáni“

· Nabízet odbornou a individuální pomoc.

· Zaměřit se na kvalitní poradenskou činnost pro rodiče.

· Dbát na dodržování práv rodičů a vyžadovat plnění jejich povinností, i v součinnosti s orgány sociální péče.

· Snažit se o zapojení rodičů do dění v mateřské škole, získat je pro spolupráci na tvoření školní zahrady v environmentálním duchu.

· Informovat rodiče se zabezpečením budovy MŠ – video telefony, kamerový systém, seznámit je s jeho používáním, příchod do MŠ pomocí čipů

DESATERO PRO RODIČE

Co mohou rodiče vykonat, aby vstup dítěte do MŠ byl úspěšný a nenásilný:

· Chodit s dítětem mezi děti, a to i tehdy má-li sourozence.

· Nechávat dítě na určitou dobu v péči jiného známého člověka, chodit s ním do nových prostředí (např. Klubové odpoledne).

· Zaměřit se na dovednosti sebeobsluhy (při jídle, oblékání, na toaletě).

· Rozvrhnout čas tak, abychom na dítě nemuseli spěchat, má-li věci dělat samo.

· Udělat si čas na každodenní společnou chvilku u hry.

· Udělat si čas na čtenou pohádku.

· Během dne využívat možnosti si s dítětem povídat.

· Oceňovat, co se dítěti daří a jasně odmítnout nevhodné chování a vysvětlit proč.

· Vyvarovat se výhružek typu „ Počkej, až budeš ve školce...!“, dítě se pak bude obávat školky předem.

· Opatrně zacházet s vychvalováním školky, „jak tam bude všechno super!“. Je nutné se držet reality a mluvit o tom, co asi všechno tam bude dítě moci dělat. Vyhneme se tak vytvoření nereálných představ a následného zklamání.

Co všechno by mělo umět dítě při vstupu do MŠ:

· Chodit, lézt, běhat a vůbec se samostatně pohybovat.

· Sedět po dobu jídla u stolu, používat lžíci, pít z hrnečku.

· Umývat si ruce a utírat se do ručníku, čistit nos.

· Používat toaletu z vlastní iniciativy - dítě s plenkami nelze přijmout do MŠ.

· Chodit po schodech s přidržováním se zábradlí.

· Snažit se uklízet si po sobě hračky.

· Reagovat na pokyny (např. počkat, sednout si, přijít...) a na své jméno.

· Hrát si a svou činností se po určitou dobu zabavit, brát na vědomí přítomnost druhého dítěte a případně se s ním dát dohromady.

· Myslet v konkrétních obrazech, ptát se (otázky proč, jak), být zvídavé.

· Umět prosadit svou vůli a chtění.

· Pozorovat a napodobovat okolí.

· Mluvit a dorozumívat se o běžných věcech s dospělými i dětmi.